APRENDE A SER FELIZ

Es curioso que a una orientadora nunca le gustaron los consejos…¿ o sí?

Aquí os dejo este vídeo lleno de buenas ideas y energía de la buena,

60 buenos propósitos sencillos que hacen que la vida merezca la pena

¡¡FELICES FIESTAS!!

Y DICEN, DICEN...

Dicen que Educar a todos y compensar desigualdades es una UTOPÍA….

Y  dicen… que la utopía está en el horizonte y que por mucho que uno camine nunca se alcanzará…entonces, dicen, ¿Para qué sirve la utopía?

Para eso sirve, para caminar

Este vídeo realizado por mi hermana se lo dedico a todos aquellos maestros y maestras, madres y padres, que no se cansan de caminar aunque muchas veces acaben agotados

CUENTOS TERAPÉUTICOS 2

Y aquí os dejo otro cuento, este lo he rescatado de un blog de una maestra de infantil. Mala suerte no haberlo tenido en mis manos para trabajarlo con tantas niñas adolescentes que han pasado por el departamento con el corazón roto, y el alma en los pies

EL CUENTO COMO TERAPIA

El otro día tomando café con una amiga psiquiatra que trabaja con niños y adolescentes en la Unidad de Salud Mental de un hospital de Sevilla, me contaba que tenía ganas de hacerse con un buen número de cuentos para trabajar con sus pacientes:

-¿cuentos? dije

Y me acordé de uno de mis adolecentes más difíciles; un alumno de 13 años, qué llegó al departamento de mano de la Jefe de estudios porque ya no sabían qué hacer con él: agresiones, insultos, peleas con los compañeros, desafíos al profesorado y  una silla por la ventana fue lo que le envío de una manera casi precipitada a la puerta de mi despacho.

Muchos fueron los días, y los intentos de acercarme a él, de llegarle de alguna forma, de intentarle cambiar esa actitud hacia el centro, ese rictus en la cara de odio hacia todo el mundo…

A base de horas, y de conocernos intuí que había algo detrás, que Rubén, que así se llamaba, no solo tenía conductas desafiantes y negaitvistas, sino que además detrás de esa impasividad, se observaba una excesiva pero reprimida inquietud motora (fue capaz de ensartarme todo una caja de clips mientras leía, y a su vez su pie izquierdo no paraba de moverse) cuando leía se saltaba líneas, y su grafía era propia de un déficit atencional…

¿Será hiperactivo? Fue la primera vez que me acercaba al problema y empecé a investigar el trastorno, y descubrí como lo que le pasaba a Rubén era de libro, como los niños con TDAH que no han sido tratados, muchos de ellos caen en el conocido efecto bola de nieve:

 Y en este proceso de aprendizaje, di con un cuento que casualmente tenía su nombre: RUBÉN EL NIÑO HIPERACTIVO:

Se lo leí, y la respuesta fue casi mágica, se le cambió la expresión de la cara, cambió el tono de su voz y me llamó por primera vez por mi nombre dijo casi susurrándome:

-Marta, ¿Me lo puedo llevar a casa para enseñárselo a mis padres?

Desde ese día, la relación entre Rubén y yo cambió para siempre, y desde ese día creo en la fuerza de los cuentos como terapia.

¿NOS ESTAMOS CONFUNDIENDO? COMPETENCIA DIGITAL

UN PORTÁTIL PARA CADA ALUMNO

Estaba asomada al balcón de mi casa cuando vi pasar a un grupo de niños y niñas, todos con la misma maleta verde de ruedas…¡¡qué curioso!! pensé, ¿de qué serie de tv será que todos han comprado la misma…?

Cuando afiné más la vista vi el logo de la junta y sonreí… 


YA HAN LLEGADO..

UN PORTÁTIL PARA CADA NIÑO…..






Quizás la Junta de Andalucía ha empezado la casa por la ventana, pero eso es otra historia y deberá ser contada en otra ocasión...

Lo que está claro es que el vídeo representa una realidad muy común en nuestras aulas.  Y lo que está más claro aún, es que la escuela de hoy está pidiendo a gritos un CAMBIO, y sobre todo los NIÑOS DE HOY, no se puede enseñar igual que hace 50 años.

Los libros de texto se quedan cortos, la pizarra y la exposición oral del maestro nos puede servir como punto de partida, pero en una sociedad en que la información está a golpe de tecla, ¡¡y en qué cantidades!!  esta metodología no es suficiente.

En los tiempos que corren no podemos darle la espalda a la tecnología, es responsabilidad nuestra como profesionales de la educación, acercar a nuestro alumnado a esta nueva cultura del aprendizaje, donde las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta que nos abre al mundo, pero debemos saber cómo aprender de ellas, como dice Pozo^[1]: 

"la cultura del aprendizaje dirigida a reproducir saberes previamente establecidos debe dar paso a una cultura de la comprensión, del análisis crítico, de la reflexión sobre lo que hacemos y creemos y no solo del consumo mediado y acelerado por la tecnología, de creencias y modos de hacer fabricados fuera de nosotros. Se requiere un esfuerzo para dar sentido o integrar algunos de esos saberes parciales que inevitablemente nos conforman, de forma que al repensarlos, podamos reconstruirlos, y darles una nueva forma o estructura.

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[1] Pozo Municio, Ignacio: “Aprendices y maestros” pag.49. Alianza editorial, Madrid 2000,