ENTRENANDO LA MENTE A TRAVÉS DE LAS MATES

De todos es sabido que el ejercicio físico es bueno y da resultados, nada más hay que seguir un buen entrenamiento y ser constante,  y al cabo de un tiempo podemos observar de una forma objetiva  como nuestro cuerpo responde: estamos más fuertes, más definidos, más saludables, y en definitiva más felices.

Pero   ¿podemos entrenar activamente nuestro cerebro? La respuesta, sustentada en numerosas investigaciones, es un sí rotundo. De una forma no muy diferente a como haríamos con nuestro cuerpo, el cerebro puede ser entrenado y sus habilidades pueden mejorar cada día. Si lo sometemos al adecuado entrenamiento podemos propiciar esta plasticidad cerebral, mejorando nuestras habilidades cognitivas, y después de un tiempo podremos comprobar como somos más rápidos, mas lógicos, más atentos, más inteligentes y en definitiva más felices.

Hoy os quería presentar uno de estos entrenamientos cognitivos, a mi entender bastante conseguido, 

SMARTICK:  http://www.smartick.es/r/25896

SMARTICK  es una plataforma de ENTRENAMIENTO COGNITIVO MATEMÁTICO, personalizado, y con una base de juego.

Parte de una evaluación inicial para el niño/a (de 4 a 14 años), y en función de sus competencias, velocidad de procesamiento y respuestas, lo sitúan en un nivel donde el alumno/a se enfrenta a retos que son a la vez desafiantes pero adaptados a su nivel  De esta manera el cerebro crea nuevas conexiones y adapta las ya existentes para permitirle hacer frente  a nuevas situaciones

El entrenamiento es de 15 minutos diarios de ejercicios personalizados, que se adaptan en tiempo real a su conocimiento y rendimiento individual , la plataforma le proporciona información al alumno de forma inmediata sobre sus propios aciertos y errores, aumentando notablemente la eficacia de la enseñanza.

Al final de cada sesión se envía a los padres los resultados obtenidos.

La evaluación en tiempo real, la adaptabilidad en el ritmo y dificultad del aprendizaje a la capacidad del alumno, la disciplina en la realización diaria de esfuerzos cortos y los beneficios de la práctica distribuida son algunos de los pilares del método Smartick, a esto se le añade un atractivo mundo virtual, en el que el alumno/a puede jugar y competir con otros alumnos, los juegos fortalecen el entrenamiento cognitivo (atención, percepción, memoria, razonamiento)

Mis "enanos" están encantados,  y yo por otra parte ando más tranquila llenando de contenido el tiempo que inevitablemente le gusta pasar a mis enanos delante de una pantalla: renovarse o morir...

ESTAMOS DESPERDICIADOS: Nacidos para Aprender

Nuestra capacidad  de crear y  aprender  no tiene fronteras; 

¿quieres saber de qué eres capaz realmente?

¡¡DEJEMOS  JUGAR MÁS A LOS NIÑOS !!

APRENDEMOS TODOS: Manifiesto por una nueva educación

Estamos en camino de estrenar “otra reforma educativa”,  nueva ley: la LOMCE.

Somos uno de los  países que más leyes tiene en terreno educativo, leyes orgánicas, reales decretos, decretos, ordenes, instrucciones, resoluciones.

Un maremágnum de  normas, con programas apretados y cambiantes nos hace perdernos en burocracias.

El baile de la yenca en política, nos hace bailar al son que cada uno toca,

y pocos planes educativos llegan a su fin.

Y lo más curioso es  que si te asomas a las aulas, 

entre tanto cambio,

lo primero que percibes es que  ¡poco ha cambiado la cosa! desde que nació la escuela por primera vez,

y lo que sí está claro es que la sociedad y nuestros niños

nada tienen que ver con la de entonces.

Aprendemos todos,  es un proyecto que nace del deseo de redefinir una nueva forma de ver y educar al niño, el próximo 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre en Madrid hacen su tercer congreso.

Estas nuevas miradas significan abrir puertas a pedagogías que hagan posible que aparezca el brillo de cada uno y que no sean un camino inevitable a la uniformidad que deja a tantos fuera de la educación, especialmente en nuestro país.

Confiemos que Wert aparezca por allí…

¡¡HAY QUE TRANSFORMAR LA ESCUELA!!

El motor de la sociedad son las ideas y la creatividad, 

¿no será esto lo más importante?


No se aprende repitiendo, 

se aprende haciendo, 

cuando nos emocionamos

UN PORTÁTIL PARA CADA ALUMNO

Estaba asomada al balcón de mi casa cuando vi pasar a un grupo de niños y niñas, todos con la misma maleta verde de ruedas…¡¡qué curioso!! pensé, ¿de qué serie de tv será que todos han comprado la misma…?

Cuando afiné más la vista vi el logo de la junta y sonreí… 


YA HAN LLEGADO..

UN PORTÁTIL PARA CADA NIÑO…..






Quizás la Junta de Andalucía ha empezado la casa por la ventana, pero eso es otra historia y deberá ser contada en otra ocasión...

Lo que está claro es que el vídeo representa una realidad muy común en nuestras aulas.  Y lo que está más claro aún, es que la escuela de hoy está pidiendo a gritos un CAMBIO, y sobre todo los NIÑOS DE HOY, no se puede enseñar igual que hace 50 años.

Los libros de texto se quedan cortos, la pizarra y la exposición oral del maestro nos puede servir como punto de partida, pero en una sociedad en que la información está a golpe de tecla, ¡¡y en qué cantidades!!  esta metodología no es suficiente.

En los tiempos que corren no podemos darle la espalda a la tecnología, es responsabilidad nuestra como profesionales de la educación, acercar a nuestro alumnado a esta nueva cultura del aprendizaje, donde las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta que nos abre al mundo, pero debemos saber cómo aprender de ellas, como dice Pozo^[1]: 

"la cultura del aprendizaje dirigida a reproducir saberes previamente establecidos debe dar paso a una cultura de la comprensión, del análisis crítico, de la reflexión sobre lo que hacemos y creemos y no solo del consumo mediado y acelerado por la tecnología, de creencias y modos de hacer fabricados fuera de nosotros. Se requiere un esfuerzo para dar sentido o integrar algunos de esos saberes parciales que inevitablemente nos conforman, de forma que al repensarlos, podamos reconstruirlos, y darles una nueva forma o estructura.

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[1] Pozo Municio, Ignacio: “Aprendices y maestros” pag.49. Alianza editorial, Madrid 2000,